طريقة مونتيسوري في التعليم

ماهي منهجية مونتيسوري في التعليم؟

منهجية مونيسوري تعتمد على ملاحظات واكتشافات.اعدت ماريا مونتسوري بعد مراقبة الاطفال بانتباه ولساعات طويلة .انشطة تهدف الى مساعدتهم.واكتشفت ان الطفل اللذي ينمو في بيئة متكيفة يكون اكثر نضجا وفهما للامور.
ان فلسفة مونتسوري تعتمد عاى نهج تعليمي من الولادة حتى مرحاة البلوغ.ان علم اصول التدريس والتعلم لدى مونتسوري هو ناتج مجموعة من الملاحظات  للاطفال من خلفيات ثقافية مختلفة وهو ما مكن مونتسوري من الوصول الى استتنتاجات بان معظم الاطفال يتمتعون بقدرات تمكنهم من اكتساب المعرفة.
لذا فطريقة مونتسوري ومنهجيتها في التعليم يتم استخدامها في جميع انحاء العالم.

كيف تجعل الطفل بالغا ومسؤولا

 يهدف علم التربية لدى ماريا نونتيسوري الى تكوين الشباب على جميع المستويات.ان المهمة الاساسية لهذه المنهجية في التربية هي مساعدة الطفل على بناء نفسه بنفسه وبشكل مستقل لنكون طفلا بالغا ومسؤولا وواثقا من نفسه.

يجب ان يكون هذا الشاب لديه معرفة بالعالم والحياة بكل تعقيداتها ومشاكلها .بكا هشاشتها وصعوبتها .ان هذه المنهجية تضع الطفل كممل عن نفسه وحياته وهو المسؤول الاول والاخير عن افعاله وفردا لديه كل مفاتيح حياته.

ماهي اهم مبادئ ومرتكزات تربية مونتيسوري

تدرس اصول منهجية مونتيسوري في التربية على اساس المعرفة كعامل مهم واساسي يسمح لكل فرد بالعيش بحرية في وئام مع نفسه ومع اقرانه ومع بيئته.

حيث تقدم مدارس مونتيسوري لكل طالب تعليما فرديا ياخذ بعين الاعتبار نقاط ضعفه وتحدياته وميولاته 

اساسيات التربية المنتيسورية

يتصرف الفرد بنفسه للتعلم لانه مدفوع بفضول طبيعي وحب المعرفة والاكتشاف.بالنسبة لمونتيسوري فالشئ الاهم هو تنمية هذه الرغبة لدى الاطفال بدلا من اعطائهم حقائق مثبتة سابقا .
وقبل البدء في تعليم  الطفل واعطائه المعرفة يجب اولا وقبل كل شئ ان نعرف تطوره ومشاعره والطريقة التي يتلقى بها الاشارات والمحفزات.وحسب منهجية مونتيسوري فان مراحل النمو لدى الاطفال مقسة الى خمس مراحل حسب الفئة العمرية وهي:

• من0الى3سنوات: الجنين الروحي او العقل الممتص. 

•  من 3الى 6سنوات :فترات حساسة وهنا روح الامتصاص

• من 6الى 12سنة: فترة الطفولة نعم عزيزي القارئ بدون استغراب انها فترة الطفولة 

• من 12الى15:فترة البلوغ 

• من 15الى18سنة:فترة المراهقة

بالنسبة الى ماريا مونيسوري فان اهم فترة في الحياة هي فترة مابين الولادة وست سنوات وليس اثناء الدراسة الجامعية .

تدرس منهجية مونيسوري خمس ابعاد مختلفة لدى الطفل تتعلق هذه الابعاد بخصائص مختلفة:المادية والفكرية والاجتماعية والروحية والعاطفية.في علم اصول مونتيسوري  يتم اخذ هذه الابعاد بعين الاعتبار

التركيز على تنمية الطفل على جميع المستويات 

تم تحديد المراحل المختلفة للنمو البدني للطفل وأخذها بعين الاعتبار من قبل المعلمين بشكل عام ، لا تزال هناك حاجة إلى بذل الجهود فيما يتعلق بمراحل التطور النفسي للأطفال الصغار. في التربية التربوية في مونتيسوري ، يؤخذ التطور النفسي للطفل في الاعتبار من أجل إعداده لتقلبات حياتهم المستقبلية وتكوين حسهم الاجتماعي.

احتياجات الأطفال ونمائهم

في التربية التربوية في مونتيسوري ، يعتبر الطفل كفرد في حد ذاته . لا بد من مراعاة احتياجاته الخاصة. للقيام بذلك ، يجب علينا احترام سعيه للاستقلال والطاقة التي يبذلها لتحقيق ذلك ، وإعادة وضع أنفسنا فيما يتعلق بالأطفال من أجل مساعدتهم على اكتساب استقلالهم الذاتي ، وإعادة النظر في مفهوم التعليم بالمعنى العام.

على هذا النحو ، يجب أن يكون التعليم معونة نمو طبيعية للطفل. في تربية مونتيسوري ، يعتبر نمو الطفل مهم جدا من حيث تطوره الحركي ، وتنمية نشاطه الحسي والفكري. يتم تطوير النشاط الحركي للطفل من خلال الأشياء التي تثير رغبته وتحافظ على اهتمامه. العناصر كلها بحجم الطفل ويجب أن تكون قادرة على التعامل معها بسهولة.

الأشياء المتاحة دائمًا للأطفال ، تجذب انتباههم وتثير فضولهم. يجب تفضيل نمو الحواس قبل سن 6 سنوات لأنه بعد ذلك يفضل الطفل الأنشطة الفكرية بشكل أساسي. من أجل نموه الحسي ، يحتاج الطفل إلى أشياء ملونة وأشياء تنبعث منها أصوات وأشكال وأوزان مختلفة ... تفضل منهج مونتيسوري الخرسانة ، مما يسمح للطفل بالتجربة لفهم أفضل ، قبل تطبيق المعرفة على مفاهيم أكثر تجريدية. من خلال التجارب والأخطاء ، يبني الطفل قوانينه ومبادئه حتى لا يحتاج إلى المواد اللازمة للتفكير ويستطيع استخدام معرفته لفهم  العالم من حوله.

  كيفية استقبال الطفل خلال "الفترات الحساسة"

حددت ماريا مونتيسوري وجود  روح استيعاب، قدرة خاصة للأطفال الصغار. هذه الروح الممتصة تسمح له بتكوين شخصيته من خلال إلهامه من العناصر والأشخاص من حوله. خلال تطوره ، يمر الطفل بمراحل تسمى "فترات حساسة". هذه هي اللحظات التي يكتسب فيها المعرفة من خلال ربطها بجانب معين من بيئته. بطبيعة الحال ، يتم اكتساب المعرفة بحماس ودافع. من خلال تزويد الطفل ببيئة مناسبة ، يساعده البالغ بشكل غير مباشر في اكتساب المعرفة وممارسة النشاط الذاتي. في هذه الفترات الحساسة ، سيختار الطفل الأنشطة وفقًا لدوافعه العميقة وسيكون أكثر تقبلاً للتعلم 

• الفترات الحساسة * : من الولادة إلى حوالي 6 سنوات ، يمر الطفل بـ 6 فترات حساسة:

• • فترة اللغة الحساسة (أكثر أو أقل بين شهرين و 6 سنوات)

• • الفترة الحساسة لتنسيق الحركة (أكثر أو أقل بين 18 شهرًا و 4 سنوات)

• • الفترة الحساسة من الأمر (أكثر أو أقل من الولادة إلى 6 سنوات)

• • الفترة الحساسة لتنقية الحواس (أكثر أو أقل بين 18 شهرًا و 5 سنوات)

• • الفترة الحساسة للسلوك الاجتماعي (أكثر أو أقل بين 2.5 و 6 سنوات)

• • الفترة الحساسة للأشياء الصغيرة (فترة قصيرة جدًا خلال السنة الثانية)

العقل الممتص

في أحد كتبها ، العقل الممتص ، تستخدم ماريا مونتيسوري استعارة الإسفنج لشرح كيفية استيعاب الطفل للمعلومات المتعلقة ببيئته. على سبيل المثال ، يتعلم الطفل الصغير لغته الأم بدون قواعد رسمية وبدون جهد واع ، باستخدام كل حواسه لدراسة بيئته والحصول على المعلومات التي يحتاجها. العقل الممتص هو في صميم علم التربية لدى ماريا مونتيسوري: فهو يشكل الخاصية النفسية التي تجعل من الممكن التمييز بين ذكاء الطفل فيما يتعلق بذكاء البالغ.

معدات منتسوري

الأدوات المتاحة للطفل ، أي ما نسميه " مادة مونتيسوري " ، تهدف إلى مساعدة نموه. تسمح له المادة باستكشاف العالم واستخدامها للسماح للطفل ببناء نفسه. سواء كان نشاطًا حركيًا أو حسيًا أو فكريًا أو روحيًا ، فإن المادة تهدف إلى تطوير هذا النشاط وإكماله.

يد الطفل: عنصر التعلم الرئيسي

تشرح ماريا مونتيسوري في نفس الكتاب ، الروح الممتصة ، أهمية اليد في نمو الطفل. يتعلق الأمر بالسماح للأطفال بلمس / التلاعب بأكبر قدر ممكن من حولهم واستخدام أيديهم لاكتساب المعرفة حول البيئة التي يتطورون فيها. في علم أصول التدريس في مونتيسوري ، تُقدر اليد واللغة على أنهما أداتان للذكاء البشري: الطريقتان اللتان نتواصل بهما مع العالم من حولنا.

التحفيز والتعلم من خلال الحواس

بمعرفتها وما تعلمته من خلال اجتماعاتها مع المعلمين وعلماء النفس حول العالم ، أبرزت ماريا مونتيسوري حقيقة أن الطفل الصغير يستخدم كل حواسه للتعلم. لمس ، شم ، وزن ، لعق ، اهتزاز ... إيماءات تدخل جميعها في عملية التعلم. سمح هذا التأمل لماريا مونتيسوري باستنتاج أن التطور الفكري للإنسان مرتبط بتطور حواسنا.

الأطفال: الفاعل الرئيسي في تعلمهم

في علم أصول التدريس في مونتيسوري ، يحتل الطفل مكانًا رئيسيًا في تعلمه ، حيث يكون الشخص البالغ مجرد مرشد. على هذا النحو ، ليس من غير المألوف أن يتم تلخيص التربية التربوية في مونتيسوري على النحو التالي: " ساعدني في القيام بذلك بمفردك " ، وهو اقتباس من ماريا مونتيسوري. الفكرة هي خلق توازن بين العقل (العنصر المركزي والحركي) والأحاسيس والحركات (المحيط).

أهمية الحركة

عندما يكون الطفل في مرحلة النمو الكامل ، فإنه يحتاج إلى الحركة ، والحركة تسهل عليه تعلم وحفظ مفاهيم معينة. في التربية التربوية في منتسوري ، يرتبط النشاط البدني والنشاط العقلي ارتباطًا وثيقًا. في مراكز التعلم في مونتيسوري ، يتم تهيئة البيئة لجعل الطفل مستقلاً قدر الإمكان.

ما هي البيئة المعدة في التربية مونتيسوري؟

في تربوية مونتيسوري ، تتكون البيئة المعدة من الممثلين ، أي الأطفال والمعلمين ، ولكن أيضًا البيئة والمواد التعليمية. الهدف من البيئة المعدة هو السماح للأطفال بالتنقل بحرية كاملة واختيار أنشطتهم من أجل تطوير استقلاليتهم وإحساسهم بالمسؤولية. انظر: البيئة المحضرة. حرية الاختيار والتنقل في الصف (يُسمى أيضًا الغلاف الجوي) ، في بيئة معدة ، للأطفال الحرية في اختيار النشاط الذي يرغبون في القيام به ، شريطة أن يكونوا قد استفادوا بالفعل من النهج الأول هذا النشاط مع المعلم. إنهم أحرار في قضاء الوقت الذي يريدونه ، والتحدث بصوت منخفض والتحرك كما يرونه مناسبًا ، مع احترام جو العمل في المجموعة.

دور المربي وأهمية الملاحظة

يقوم المعلم ، في تربية مونتيسوري ، بتسهيل الحركة ، ويراقب ويخلق مناخًا من الثقة والرفاهية. أكثر من مجرد معلم ، المعلم هو دليل للأطفال ودورهم هو تهيئة البيئة المواتية لتعلمهم. معلم مونتيسوري لا يفرض نفسه ولكنه يسهل تنمية روح المبادرة لدى الأطفال وصنع القرار. يخبر الأطفال بكيفية استخدام أدوات العمل ، أي المواد التعليمية ويعمل كوسيط بين الطفل والمجموعة. محايدة وموضوعية ، يمكن أن تساعد وتعطي إجابات في حالة الصعوبة ، مما يسمح للطفل بالمضي قدمًا والتقدم في تجربته.

مثلما بنت ماريا مونتيسوري علمها التربوي على مراقبة الأطفال لسنوات عديدة ، تعد الملاحظة عنصرًا رئيسيًا في دور معلم مونتيسوري . وهذا يشمل المراقبة بموضوعية ، بعقل منفتح مع الحفاظ على الهدوء والسلبية ، لفهم كل طفل وبالتالي تحديد مكان وجوده ، من أجل تقديم نشاط جديد له أو لا. يحترم المعلم إيقاع كل طفل ولا يوصم أي طفل بناءً على أدائه.

اعترف الطفل كفرد كامل

في علم أصول التدريس في مونتيسوري ، يتطور الأطفال بالسرعة التي تناسبهم ويمارسون خياراتهم الخاصة. يُحترم كفرد بصفته الشخصية ، وتتحول الحرية التي يتمتع بها إلى انضباط وتنظيم وإتقان البيئة التي سيكتسبها الطفل أثناء تعلمه. يتم تشجيع الطفل على اكتشاف أخطائه من أجل التحسين المستمر ؛ الانضباط الذاتي هو عنصر مهم في علم التربية مونتيسوري.

صمت ، يحفز التركيز

من أجل السماح للأطفال بالاستماع إلى أجسادهم والتعرف على بعضهم البعض والعثور على طريقتهم الخاصة لاستكشاف العالم الخارجي ، تسلط ماريا مونتيسوري الضوء على أهمية الصمت. "الدرس في الصمت" هو نشاط جماعي ليس إجراءً تأديبيًا ولا دعوة للنظام. ويهدف الصمت داخل الغلاف الجوي إلى السماح للأطفال بالتركيز بسهولة أكبر ، والتحكم في حركاتهم وتحرير أنفسهم من سيطرة الآخرين. انظر:   تعلم التركيز

مزيج من الطبقات والمستويات العمرية

في منازل الأطفال والصفوف الابتدائية ، يتم تجميع الأطفال في ثلاث فئات عمرية: من 3 إلى 6 سنوات و 6 إلى 9 سنوات و 9 إلى 12 عامًا. إن فكرة تجميع عدة فئات عمرية في مكان واحد هي تعزيز المساعدة المتبادلة واحترام بعضهم البعض والتبادل بين الأطفال. يسمح هذا التنوع للأطفال بالانفتاح على بعضهم البعض. حقيقة أن الأصغر سناً على اتصال مع الأقدم (الملاحظة والتقليد) يمنحهم نماذج من التقليد بينما يسمح للأقل صغارًا بتعزيز معرفتهم الخاصة من خلال مساعدة المسنين الأقل. في نهاية المطاف ، الهدف هو إرساء أسس حياة اجتماعية متوازنة في مرحلة البلوغ.

معدات مونتيسوري: التعلم بالخبرة

طورت ماريا مونتيسوري أدوات تطوير تدعو الأطفال للمشاركة في أنشطة ذات مغزى. ترتبط كل أداة وكل جهاز وكل تمرين ومادة بمهارة معينة للسماح للطفل بالتعلم "بشكل طبيعي". كان هدف ماريا مونتيسوري لكل طفل تعظيم حريتهم في التعلم والاستكشاف من خلال الحركة مع وجود خيارات في بيئة منظمة.

هكذا نجحت في خلق بيئة توازن بين الحرية والانضباط من أجل تلبية احتياجات الطفل النفسية والمعرفية والروحية والاجتماعية. للتعلم ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على التعامل مع الأشياء واستخدام حواسه الخمسة. يفضل علم أصول التدريس في مونتيسوري العناصر الملموسة لأن التجريد ، وفقًا للطريقة ، لا ينتقل ؛ وبالتالي يمكن للطفل الانتقال من الخرسانة إلى الملخص. يتم تكييف مواد مونتيسوري واستخدامها في الفصول الدراسية (الأجواء) ليتم مراقبتها والتلاعب بها للسماح للطفل بالتعلم والفهم.